Введение

1. Психологические особенности интеллектуального развития детей в старшем дошкольном возрасте

2. Интеллект: общая характеристика и проявления

3. Дидактические игры как средство интеллектуального развития дошкольников

Практическая часть

Заключение

Список литературы 3

5

11

17

28

41

42

Всестороннее развитие личности человека, всех его способностей и дарований - важнейшая социально-педагогическая задача развития современного общества. Одним из основных условий решения этой задачи является осуществление дифференцированного подхода к детям в процессе обучения и воспитания, опирающегося на знания их возрастных и индивидуальных различий, в том числе особенностей интеллектуального развития.

Поиск условий формирования новых приемов познавательной деятельности диктуется задачами перестройки и совершенствования системы образования. Разработка программ и методик такого формирования - актуальная задача психолого-педагогической науки и практики обучения детей. Изучение познавательной сферы детей необходимо для выявления резервов ее развития и внедрения более современных способов обучения.

Особое значение в связи с усложняющимся содержанием школьной программы приобретает подготовка детей к школе. Среди совокупности средств и форм осуществления данной работы важное место занимают игровые формы организации обучения дошкольников.

Игровой тренинг познавательных процессов школьников (мышления, воображения и памяти) получает в последние годы все большее распространение. Многие психологи и учителя пришли к выводу, что делать ставку в развитии познавательных процессов только на учебный процесс (включая логико-содержательное построение курса, создание проблемных ситуаций, соблюдение принципа диалогичности и др.) явно недостаточно; необходима еще и организация специальных занятий по совершенствованию, коррекции и шлифовке процессов мышления, приемов воображения и способов запоминания.

Система дидактических игр, направленных на развитие интеллектуальных способностей дошкольников, разрабатывалась в трудах отечественных и зарубежных психологов - Л.С.Выготского, А.В.Запорожца, Г.П.Антоновой, Л.А.Венгер, Е.В.Заики, Б.П.Никитина и других.

Игра, являясь ведущим типом деятельности в старшем дошкольном возрасте, - достаточно эффективное средство обучения и развития дошкольников.

В рамках данной курсовой работы целью является описание и анализ психологических условий организации системы дидактических игр для интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1) Изучение психологической литературы по проблематике интеллектуального развития в дошкольном возрасте;

2) Описание феномена интеллекта и мыслительных операций;

3) Изучение различных подходов и систем дидактических игр для развития мышления дошкольников;

4) Практическое изучение особенностей интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста; организация и проведение развивающих занятий.

7. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. М., 1984. Т4

8. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. М.: Педагогика-пресс. 1993

9. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2 т. Т. 1. М.: "Мир", 1992.

10. Дружинин В.Н. Метафорические модели интеллекта // Психологический журнал, 1999, том 20, №6

11. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - СПб.: Питер, 1999.

12. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. М., 1986

13. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников М., 1984

14. Ермакова Е.С. Изучение психологических механизмов гибкости мышления дошкольников //Вопросы психологи

Примечаний нет.